2016年度江苏省中小学“师陶杯”教学科研论文颁奖暨综合学术活动
作者:张兴涛 时间:2017-02-13 08:51:36  浏览:762  来源:子站点  

培训教师姓名

张兴涛

培训(会议)名称

2016年度江苏省中小学“师陶杯”教学科研论文颁奖暨综合学术活动

组织单位

江苏省教学科学研究院

培训地点

江苏省海门中学

培训时间

2016.12.7-9

  • 专家讲座

    教师科研的方法及路径

王国强(江苏省教学科学研究院院长)

1.教科研工作是教师专业提高的途径;

2.教师应选择合适的教科研内容;

3.教师应优化自己的教科研方法;

4.教师应优化科研路径,要在反思中获得,应提倡小课题研究;

5.创造教科研的条件,教科研应伴随教学工作的全过程;

 

以教科研引领学校教学质量全面提升

石鑫(江苏省海门中学校长)

  1. 介绍创建于1912年的海门中学;
  2. 文化引领是办学的根本;

2.1办学理念:实施人性教学,培养有为人才;

2.2价值追求:

学生成长乐园:为学生终身发展奠基;教师精神家园:为教师多元发展创造平台。

  1. 教科研的本质:理论指导下实践,实践中的思考、反思,循环提升。教研、教学水平的提升,感悟力的提升,教师教学境界的提升;
  2. 教科研的目的:教师专业素质提升、学生综合素养的提升、学校办学成绩的提升。

2.3理论为支撑

  1. 每周一次的业务学习(每周三晚2小时);
  2. 每月一篇读书心得;
  3. 每学期一次心得交流;
  4. 外出培训;
  5. 外聘专家讲座。
  6. 名师工作室引领(每年经费支持3万元)

3.1学科层面      3.2管理层面

  1. 课题研究为抓手

4.1学校层面

4.2学科层面

4.3教师层面(短、平、快微课题研究)

  1. 教学百花奖的传统:初赛、复赛、决赛、展示
  2. 奖惩制度为保障

年度考核优秀,论文获奖或发表没有一票复决;

 

基于“三课”的教师成长之路

——有关校本研究的三个关键性问题

陈如平  中国教学科学院

教师的成长之路:入格——定格——出格

                新任——熟练——成熟——卓越

  1. 校本研究的内涵、特征与功能
  2. 校本研究的界定:是一种“从学校中来、到学校中去”的研究活动。其中,研究的起点是解决实践中的问题,最终目的是改进教学和管理工作,提高质量、水平和效益,促进学生、教师和学校的共同发展。校本研究,对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径;对学校而言是保持和创新办学特点的重要支撑;对课改而言是保障新课程改革向纵深发展的关键环节。
  3. 校本研究的特征(in-of-for

in-立足学校      Of-源自学校       For-为了学校

  • 校本研究的“五引模式”

理念引领(指导思想)

问题引发(逻辑起点)

课题引进(平台抓手)

专家引路(支撑力量)

成果引导(目的效用)

 

  • 名师同课异构及专家点评

从铝土矿中提取铝张盛(江苏省海门中学)龚源(徐州市邳州中学)

点评:邓善银(宿迁市教科所)

 

于细微处见阳光

——扬州市邗江区实验学校  张斌

  1. 一线教师教科研的环境(待改善)
  2. 教科研的途径与策略
  3. 强化教师的认同感;
  4. 确认自己的最近发展区;
  5. 列好目标及可行性方案;

于细微处发现问题、发现方法;

对学校的建议:

1.优化教科研的制度和平台;

2.科学进行教科研评价;

3.有目的进行名师培养。